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    語文一年級上冊《學畫》教學反思

    來源:書業網 時間:2019-04-29 10:35:52

      我再問門生,這風景多美啊!這時候,你想說些什麼?大概你還想做些什麼?在答複這兩個問題的進程中,門生與王冕在豪情上發生了共識,深入地領會到了王冕的心裡勾當。末了,我讓門生朗讀這一段,品味文中的精美文句,感覺這些精美文句所刻畫的意境,在朗誦中表達愉悅的豪情。

      二、經由過程想象,激起審美情味。

      《學畫》是寫現代畫家王冕小時候學畫荷花的故事。課文的第二段寫了大雨後荷花的标緻豐姿和王冕學畫荷花的緣由,說話精美。在講授這一段時,我的做法以下。

      1、圖文連系,開端感知形式。

      先引導門生從團體上察看丹青:圖上畫了誰?在什麼處所幹什麼?接着讓門生輕讀這一段,想一想這一段有幾句話,并将描述荷花的句子劃上去;然後指名五名門生逐句朗誦,并說說每句講了什麼;末了重點讀描述荷花的句子,并讓門生說說哪些詞語寫出了荷花的标緻。

      我讓門生再次細心看圖,并借助課文中的有關詞語進行想象。先讓他們說一說:圖上的荷花像什麼?寬大的荷葉像什麼?荷葉上亮晶晶的水珠像什麼?然後讓門生閉上眼睛想象一下:滿湖都是這粉紅的荷花和蔥茏的荷葉,那會是怎樣的一種景象?面臨着這麼多的荷花,你聞到了什麼?聽到了什麼在呱呱地叫個不絕?還看到了什麼在荷花上飛來飛去?大雨後的氛圍怎樣樣?天空怎樣樣?四周的風景又是若何的?這時候,門生的豪情激起起來了。他們一個個好像設身處地一般,被如詩如畫的美景所感動,紛繁舉手講話。講堂氛圍登時活潑起來。

      三、發生共識,咀嚼精美文句。

      在這一段課文的講授中,經由過程想象,門生形象地感知了課文的說話筆墨;經由過程想象,練習了門生的形象思惟本領和措辭本領;經由過程想象,門生的腦子中再現了一幅繪聲繪色、有動有靜的雨後荷塘圖,在對大自然的美景的撫玩中,在對精美文句的咀嚼中,他們遭到了美的傳染和陶冶,審美的情味獲得了培育。在這段課文的講授中,經由過程想象,實現了語文講授的多項使命。

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